08.03.08
Posted in Sin categorizar at 8:47 pm by Dácil Sánchez
Hace poco, en una comida surgió la discusión de las diferencias de husos horarios en Europa. Todo empezó cuando un amigo comentó que el Meridiano Greenwich pasaba por encima de la península. Entonces me dije que no era posible, porque el huso horario de Canarias y el Reino Unido (UTC+0) era diferente al de la península ibérica (UTC+1). ¿Cómo puede ser que el meridiano Greenwich pase sobre la península y tengan una hora más que nosotros?
Pues bien, estuve consultando la Wikipedia, y según el artículo en español, Irlanda y el Reino Unido probaron la CET (UTC+1) en los años 1968-1971, pero decidieron volver al huso anterior por la cantidad de accidentes de tráfico donde murieron niños que iban al colegio en las oscuras mañanas de invierno. En el artículo en inglés, pueden leerse cosas como, por ejemplo, que España es un caso excepcional, pues físicamente debería regirse por el huso UTC+0. Sin embargo, mantiene la UTC+1 pero, en realidad, la vida allí se rige por la luz solar, y todo comienza una hora más tarde que en los otros países UTC+1. Los ejemplos que pone son los horarios del colegio, del trabajo, etc.
Otro aspecto curioso es que Gibraltar mantuvo el huso horario del Reino Unido hasta el año 1982, cuando se abrió la frontera con España.
¿Y qué pasa con Canarias? Físicamente deberían estar situadas en el UTC-1, aunque el Meridiano 0, en un principio, Ptolomeo y, más adelante (1634), los franceses lo situaron en la Punta de Orchilla de El Hierro…
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08.01.08
Posted in Cine, Cultura, Eventos at 11:29 pm by Dácil Sánchez
Ahora que estoy de vuelta en Las Palmas de G.C., estoy disfrutando de lo lindo del veranito que me ofrece mi ciudad. Es cierto que cuando estás fuera, es cuando más valoras lo que tenías antes, aquellas cosas que uno daba por sentado. Ahora tengo ganas de aprovechar cada momento, cada día que estoy aquí y, la verdad, no me faltan oportunidades.
Apenas llevo dos semanas aquí y he ido ya a tres actuaciones del programa del Festival de teatro y danza que, desde que asistí por primera vez hace unos cuatro años, procuro no perderme. Las actuaciones suelen gustarme bastante y, además, algunas son gratuitas y las que no, están muy bien de precio (10 €). Esta tarde fui a dar una vuelta y acabé en el Monopol viendo una película francesa (Dejad de quererme) de Jean Becker por el módico precio de 2 €.
Además de esto, ya he conseguido quitarme de encima el blanco nuclear que traía de Madrid, disfrutar de unas buenas olas en la playa y de la lectura tumbada en la arena de la playa. ¿Qué más se puede pedir?
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04.27.08
Posted in Cine at 8:40 pm by Dácil Sánchez
Últimamente he ido a ver al cine dos películas que dan que pensar. Ambas giran en torno al terrorismo: la primera, al nacional (el de ETA) y la otra, al internacional (el de la Yihad), pero denunciando puntos de vista bien diferentes. Estos temas son bastante recurrentes, sobre todo de un tiempo a esta parte, pero habitualmente la trama de estas películas se centra prácticamente en las investigaciones policiales o por parte de agencias estatales que tratan de desentrañar cuál será el siguiente ataque. Sin embargo, este no es el caso de “Todos estamos invitados” ni de “Expediente Anwar”. En la española “Todos estamos invitados”, el punto de mira está puesto sobre un profesor universitario amenazado de muerte por ETA y los cambios de su vida a raíz de sus declaraciones públicas a la prensa en contra de ese grupo terrorista. En cuanto a la estadounidense, el protagonista es un egipcio residente en EEUU que, a la vuelta de unas conferencias en Sudáfrica, la CIA lo detiene y lo lleva a otro país, donde se le somete a torturas para sonsacarle una información que él no posee, simplemente porque nunca ha tenido nada que ver con los grupos radicales islámicos. Dos películas que, por su temática y punto de vista recomiendo encarecidamente ir a ver al cine.
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03.13.08
Posted in Enseñanza de inglés, Trabajo at 5:00 pm by Dácil Sánchez
Después de casi dos años dando clases de inglés para alumnos de la ESO, en octubre del pasado año se me planteó un nuevo reto: dar clases de inglés para profesionales de un determinado área. En este caso, se trataba de ciencias de la salud, un área en el que por ser alumna de letras, nunca profundicé mucho, pero que de niña había despertado gran interés en mí.
A la hora de preparar la programación, me reuní con el coordinador de formación de este colectivo y juntos fuimos haciendo una especie de “brainstorming” de todas las posibles situaciones comunicativas que se podían encontrar estos profesionales, para luego incorporarlas en mi programación y proponer actividades variadas, fundamentalmente de conversación.
La programación fue una parte importante del trabajo, pues es fundamental encontrar un enfoque práctico para este tipo de cursos al que el alumnado le encuentre gran utilidad. Sin embargo, lo más complicado fue la búsqueda y elaboración de materiales para un tema tan específico. Encontrar diálogos (tanto escritos como orales) que respondieran a situaciones “reales” y llegaran a la profundidad terminológica que requeríamos fue bastante complicado.
Traté de usar gran variedad de recursos, no sólo ejercicios tradicionales de rellena-huecos o de unir, sino también flashcards, ejercicios de escucha, vídeos, role plays, etc., para que las clases fueran lo más amenas posibles. Al final, el resultado fue muy satisfactorio. Lo mejor de todo fue poner en práctica el último día todo lo aprendido planteando una situación real e intentando usar todo lo que habíamos estudiado en esa semana. Creo que fue la mejor forma de terminar un curso de estas características.
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02.27.08
Posted in Cultura, Enseñanza de inglés at 11:42 am by Dácil Sánchez
Antes de las vacaciones de Navidades, tuve la oportunidad de acompañar a varios grupos de alumnos de 4º de la ESO a una visita cultural en inglés. Habían estudiado en este primer trimestre la conquista de las Islas Canarias y pensamos que sería una buena idea visitar el yacimiento arqueológico de la Cueva Pintada de Gáldar para que aprendieran algo más sobre la prehistoria de Canarias y lo relacionaran con los contenidos adquiridos en este curso.
Como vivimos en una isla muy turística, teníamos la posibilidad de hacer la visita en inglés (incluso los vídeos explicativos estaban doblados al inglés) y nos pareció interesante ponerles en una situación comunicativa “real” en inglés. Para ello, preparamos la visita en clase la semana anterior, viendo vocabulario relacionado con el tema en ejercicios tipo rellena-huecos, con dibujos, etc.
Ellos se mostraban un poco reacios a la experiencia y alegaban que no entenderían nada de la visita. La cuestión es que al final entendieron mucho más de lo que pensaban, la visita les pareció muy amena e interesante, muchos alumnos hicieron preguntas al guía (en inglés, por supuesto) y tuvimos la oportunidad de pasar un día “diferente” de convivencia.
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12.22.07
Posted in Cultura, Enseñanza de inglés at 3:45 pm by Dácil Sánchez
El otro día recordé un villancico que me enseñaron de niña y que me llamó mucho la atención en su momento, entre otras cosas porque no tenía ni idea de a qué se refería.
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12.13.07
Posted in Cultura at 3:00 pm by Dácil Sánchez
He encontrado la web “Christmas around the world” donde podemos leer en inglés acerca de la celebración de la Navidad en distintas partes del mundo, además de recetas, villancicos, etc. Ahora bien, no se crean todo lo que pone en ella, no hay más que leer lo que pone sobre España para echarse a temblar (y eso que dice que está revisado). Para los amantes de los idiomas, en el primer enlace encontramos cómo se dice “Feliz Navidad” en muchísimos idiomas.
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12.11.07
Posted in Enseñanza de inglés at 11:11 pm by Dácil Sánchez
En materia de educación, entre ley y ley, que ya van unas cuantas, aparte de ir cambiando los criterios de evaluación, promoción y titulación para el trastorno de profesores y padres (los alumnos son los que menos parecen preocuparse por eso), uno de los aspectos en los que se insiste mucho es en la aplicación de las nuevas tecnologías en el aula.
Algunos centros se han animado incluso a montar alguna que otra plataforma de e-learning para que los alumnos, desde casa, estén en contacto con el centro. A través de la página web, pueden acceder a esta plataforma introduciendo su nombre de usuario y contraseña, y visualizar una serie de carpetas con sus asignaturas. En ellas se encuentran algunos apuntes o ejercicios que estos deben descargarse, imprimir y realizar en sus casas.
Hasta aquí parece todo muy bonito e ideal, pero claro, estamos olvidando un dato importante: los usuarios finales de estas plataformas son adolescentes curiosos, deseando buscar cualquier cosa (una mosca también vale) para evadirse de sus obligaciones. Nuestro alumno de la ESO, con la excusa de comprobar si tiene deberes o apuntes en la red, enciende el ordenador y, ¿por qué no?, el programa de mensajería instantánea. Empieza a chatear con sus compañeros de clase, comprueba sus correos en cadena, se descarga música, entra en webs que les aconsejan sus amigos, y así un largo etcétera. A la enésima advertencia de su madre, por fin apaga el ordenador. Al rato piensa: ¡anda! al final no miré si el profe de mates colgó los deberes para mañana…
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11.21.07
Posted in Enseñanza de inglés at 11:37 pm by Dácil Sánchez
Hay que aprovechar los recursos que nos proporciona la web para desarrollar destrezas lingüísticas que son más difíciles de trabajar individualmente. He aquí una lista de enlaces útiles con materiales adaptados para practicar la escucha en inglés:
http://www.elllo.org/
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/radio/
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/multimedia/index.shtml
http://www.esl-lab.com/
http://www.globalenglishsalon.com/english/
Have fun!
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Posted in Cultura at 12:17 am by Dácil Sánchez
El pasado fin de semana disfruté de la obra Gorda en el CICCA, protagonizada por Teté Delgado y Luis Merlo, y dirigida por Tamzin Townsend. En ella se critican los valores de la sociedad actual, como la superficialidad, que hace que surjan barreras insuperables entre las personas que siguen el canon de belleza al pie de la letra y las que no, las que son distintas. Estas barreras pueden incluso desanimar a dos personas profundamente enamoradas pero que, según se decía en la obra, “pertenecen a mundos distintos”. Otro tema fundamental es la incomunicación en un mundo estresante, en el que el trabajo ocupa un lugar primordial.
Me pareció una manera interesante de abordar el tema, con humor y de manera muy crítica, y la interpretación de los cuatro actores, cada uno con un rol muy estereotipado, muy acertada. Me gustó especialmente el personaje interpretado por Iñaki Miramón, el “confidente” del chico enamorado, que critica mordazmente a su pareja por su físico.
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